真的是要把老師往死裡整，要是剛才換作是我推門進去，那還不得被花盆砸個正著，那得流多少血啊？
「好了，進去吧！」孫博聞整了整領帶，走了進去。
我快速從後門進去，只見滿地碎紙，一片狼籍。一個男生趴在桌上看小說，兩個女生在用一把小剪刀對著鏡子修剪頭髮，一個臉上長滿青春痘的男生正對著桌上的鏡子擠青春痘，好幾個人趴在桌子上睡覺，一個男生轉過頭在後面睡著了的男生臉上用黑色油性筆畫了個大花臉，在額頭上畫了一個「王」字，在嘴巴兩邊畫了幾撇鬍子，一個非常胖的女生正捧著一個大大的油餅旁若無人的大口咬著，然後又拿起桌上的可樂喝一大口，總之整間教室各人都在忙自己的事情，就是沒有人在看課本。
孫博聞對這一切視若無睹，走上講台，把課本和講義放在講台上，掃視了全班一眼，大聲的說道：「上課。」
眾人懶洋洋的站起身，好像是沒有骨頭的一樣，軟綿綿的，亂七八糟的喊道：「老師好！」聲音有長有短，此起彼落，有人喊得簡短有力，有人拖長聲音，有人大聲吼叫震耳欲聾，有人軟綿細長宛如太監，而那些睡覺的學生依然趴在桌上睡覺，管你上課下課，我就是不動。
還沒等孫博聞喊「坐下」，一些學生早已主動的坐了下來，然後又開始干自己的事了。
孫博聞叫道：「莫綿潤，不要再吃油餅和可樂了，否則會更胖；劉智聖，把你的電腦收起來，否則上繳國庫；雷京玲，把你的化妝品放好，現在化得再漂亮也沒人看……」孫博聞一連點了十幾個人的名字，語速極快，好像打機關鎗一樣。
那些被點名的學生都連忙收起自己的事情，從抽屜裡拿出課本，正襟端坐起來。
「我們今天上第十一課李白的《夢遊天姥吟留別》，請大家打開課本六十七頁，李白是唐朝時候最偉大的詩人，相信同學們都比較熟悉了，我就不再介紹了。」孫博聞說道。
「老師，李白是誰？我們不熟悉，你還是介紹一下嘛。」一個高大的男同學站了起來說道。
我靠，連李白都不知道是誰，這個小子白讀書了吧！從小學時候我們就學過李白的《靜夜思》，國中、高中都有李白的大量詩詞，這個學生很明顯是在搗亂。
「還有誰不知道李白的？」孫博聞問道。
「我。」
「我也不知道。」
舉手的同學非常踴躍，一下子有七、八隻手舉了起來，有的學生甚至兩隻手都舉了起來，課堂氣氛一下子熱鬧起來。
「哇，原來有這麼多同學不知道啊！那好，盧顯同學，現在就給你一個任務，今天放學後回家去查查李白的資料，明天上課的時候我再提問，如果你都還不清楚李白是誰的話，你就抄寫十遍這篇詩歌，還有你要把查找到的資料告訴這些舉了手的同學們，如果我提問他們有一個回答不上來的話，你也要抄寫十遍。」孫博聞不慌不忙的應付這些搗亂分子，駕輕就熟，有條不紊。
第一個站起來的高大學生，也就是盧顯一下子如霜打的茄子——蔫了，無趣的坐下了，其他舉了手的同學也忙不迭的把手放下。
「哈哈……」班上的其他同學都大聲的轟笑起來，聲震屋頂，課堂氣氛一下子活躍了起來。
不愧是老手，一下子就把搗亂滅於無形，我不禁對這個古板而又嚴謹的孫博聞心生敬佩。
「講課之前，先請同學們來朗讀一遍，朗讀的時候要把握詩人感情的變化，讀出感情，讀准節奏，夢遊天姥吟留別，李白，預備讀。」孫博聞拿起課本，先起了一個頭。
「夢辦天姥吟留別，李白。海客談瀛洲，煙濤微茫信難求……」學生開始有節奏的朗讀起來。
學生讀完後，孫博聞做了一個點評，指出哪些地方讀錯了，哪些地方該怎麼停頓，然後開始講課了：「《夢遊天姥吟留別》是李白的代表作之一，它最主要的藝術特色是融合優美離奇的神話傳說、強烈的誇張與高度的想像等藝術手法於一爐，創造了離奇瑰美的意境。」
孫博聞在上面講課，學生在下面又開始忙開了，擠青春痘的又低著頭開始在臉上攻城掠地，吃油餅的女生低著頭開始大口嚼油餅喝可樂，看小說的學生把課本打開豎在桌子上，然後把小說也樹立起來，由於課本此較大，把小說完全遮住了，孫博聞並不能發現。
「詩歌一開始就以瀛洲仙山為楔子和陪襯，令人對天姥產生親近和嚮往之情。接著詩人又以極度誇張的語言描寫了天姥山的奇岸偉峻：「天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。」透過如此的誇張狀寫，從而使天姥山變成了超現實的獨特藝術形象，為其後的夢遊渲染了氣氛。第二段中的夢遊，由傳說和神話故事加上詩人驚人的想像力而成，特別是「天雞啼鳴」、「熊咆龍吟」、「洞天石扉」、「金銀台」、「雲之君」、「虎鼓瑟」、「鸞回車」、「白鹿」等神話傳說和驚人想像的結合，妙不可言。誇張、想像和神話傳說水乳交融，使詩中詩人的自我形象更力口倜儻瀟灑、傲岸不羈，增強了全詩的浪漫主義色彩。這首詩句式參差錯落，語言抑揚頓挫，富於音樂節奏感。全詩句式從四言、五言、六言、七言、直至九言，風、騷、駢、賦、散各體俱備，運用自如，變化多姿，不拘一格。這首詩的用韻也頗講究，全詩所用十二韻，音韻平仄錯落有致，表現了詩人感情的起伏變化，更易使讀者與之產生共鳴。」孫博聞講得唾沫橫飛，手舞足蹈，漸漸進入狀態，搖頭晃腦，不時的拍桌叫好。
「說實話，孫博聞講課確實有一套，特別投入，很有激情，分析課文條理清晰明確，讓人一聽就懂，設置問題也很巧妙。百年名校就是百年名校，在這裡當老師的都有幾把刷子。」我心裡由衷的感慨道。
有我旁聽，孫博聞使盡渾身解數，務必要保證老師的尊嚴，不能讓同事小瞧，可是認真聽課的學生並不多，不時的還有學生搗亂，但是孫博聞都見招拆招，一一化解。
我心中無限感歎，一堂普通的二年級主課就鬧得這樣天翻地覆，何況是被稱為「死亡班級」的二年九班？那該是怎樣的亂呢？我陷入了深深的思考，同時也為明天感到擔心，那會是如何的情況呢？